小学语文二年级第二学期学习内容——沪教

上海二期课改小学语文第四册课本，共计 45 篇课文,分为“读课文展开想像”、“读课文理解词句”、“读课文提出问题”和“读课文摘录词句”四个阶段，每一阶段分为两个单元。除此之外，还有 8 首古诗，8 个语文快乐宫，以及 6 次听说活动。

为了帮助家长们了解孩子在这一学期将学些什么，学到什么程度，可以从哪些方面给孩子提供帮助等，现将二年级第二学期语文学习内容及要求作一些简单的介绍。

一、“读课文展开想像”阶段

这一阶段共 12 篇课文，要求孩子们能在语言环境中正确认读 105 个汉字，认识部首 2 个（“建字底”和“虫字旁”），能在田字格里正确书写 68 个汉字，积累课后词语表中 87 个词语。

这里想要提醒家长们的是，孩子们每天在家书写的数量不宜过多，重要的是书写的质量。孩子们到了这一阶段，往往会开始关注速度，而忽视了写字姿势与书写质量，因此，希望家长们能及时提醒孩子，不要有丝毫的放松。

这一阶段在朗读方面要求学生能借助汉语拼音通读课文，并能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字，不改字,按标点停顿。在家中听孩子读书时，不要只关心读了没有，而是要注意听他们是否做到了字字音准，句句通顺，千万不能敷衍了事。

这一阶段的学习重点是在读通课文的基础上，正确回答课后问题，展开合理的想像,补充故事内容或续编故事。老师们在这一阶段可能会要求学生将他们续编的故事作为口头作业讲给家长听，请家长们一定认真聆听，给予肯定，必要时给点建议，切记不要挫伤孩子口头表达的自信心。

二、“读课文理解词句”阶段

本阶段共 11 篇课文，要求孩子们能在语言环境中正确认读 108 个汉字，认识部首 3 个（“包字头”、“欠字旁”和“酉字旁”），能在田字格里正确书写 61 个汉字，积累课后词语表中 83 个词语，努力做到正确、流利、有感情地朗读课文。

这一阶段学习的重点是要求孩子们在了解课文内容的同时，能通过查阅工具书、联系上下文来理解有关词语在文中的意思，读懂文中一些关键句子的意思。这是一个非常重要的阅读习惯。家长可以在孩子进入这一阶段学习时，看看孩子有没有借助工具书来解决阅读中的障碍，也可以与孩子分享自己是如何查阅工具书的。我们建议家长们每天能和孩子一起静心阅读 15 分钟以上。良好的习惯不是一天、两天能形成的，需要家长们长期的关注。

三、“读课文提出问题”阶段

本阶段共 12 篇课文，要求孩子们能在语言环境中正确认读 105 个汉字，认识部首 1 个（“人字头”），能在田字格里正确书写 76 个汉字，积累课后词语表中 85 个词语，能提出阅读中的问题。

这一阶段的学习重点是要求孩子们在阅读的过程中，能提出问题，并尝试解决问题。这是一种阅读策略，也可以说是一种阅读习惯。我们知道，读懂一篇课文不是最终目的，最终目的是能让孩子掌握一种阅读策略，形成一种阅读习惯。因此，家长应鼓励孩子勇敢地将自己阅读中遇到的问题提出来，千万不要因为孩子问题幼稚而不屑一顾，不加理睬。家长们可以就一些问题与孩子进行探讨。相信在这样的学习氛围中，孩子们会越来越乐于提出问题，敢于提出问题。家长要注意的是，当孩子提出问题时不要每一次都马上解决问题，而是要鼓励孩子自己想办法解决问题，家长扮演的不是解决问题者，而是引导者与合作者。孩子一有问题，家长就帮助解决，这样的做法，一定是有害无益的。

四、“读课文摘录词句”阶段

本阶段共 10 篇课文，要求孩子们能在语言环境中正确认读 92 个汉字，认识部首 1 个（“将字旁”），能在田字格里正确书写 64 个汉字，积累课后词语表中 73 个词语。这一阶段学习的重点是要求孩子们在阅读课文的过程中，能够根据课后要求圈划词句，也就是培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。只不过因为孩子还小，不知道怎么动笔墨，在哪里动笔墨，因此需要给他们一些指向明确的问题，让他们带着问题去读书，带着问题去圈圈画画。

除以上这些学习内容之外，教材还通过课后练习、综合练习以及“听说活动”来训练学生的口头和书面的表达。作为家长，可以做些什么呢？我们建议家长们可以在孩子的课余时间主动地与孩子沟通，让孩子有更多表达的机会。孩子所写的内容可能很简单，很稚气，家长切不可用大人的标准来衡量孩子，能写一、两句完整的话，就应该给予肯定。

总的来说，二年级第二学期的孩子，尚处在阅读和写话的启蒙时期，因为是启蒙阶段，家长无需对能力较弱的孩子过于担忧，更不要向孩子提出过高的要求，兴趣与习惯在孩子学习的生涯中是永远都不能忽视的。