小学语文一年级第二学期学习内容——沪教

在一年级第一学期初步学习汉语拼音、识字、写字、听说等本领的基础上，一年级第二学期将在阅读过程中继续学习生字，滚动 复习汉语拼音，使孩子们在阅读、听说活动中进一步增强自主识字的兴趣，掌握识字的方法。

一年级第二学期的 45 篇课文共分为“读课文识字 1、读课文趣味识字、读课文识字 2、读课文查字典识字（部首）、读课文查字典 识字（音序）”五个阶段。学习的重点是在阅读中识字。

一、“读课文识字 1”阶段

“读课文识字 1”阶段由 2 个单元组成， 共有 12 篇课文。课文采用全注音的方式，让孩子们借助汉语拼音读准字音，在丰富生动 的语言环境中识字。

这一阶段要求孩子们能在语境中正确认读 114 个生字以及书后“词语表”内的 91 个词语；在老师的指导下，能在田字格中正确描 摹 56 个汉字（没有默写要求）。

家长要注意保护孩子的识字兴趣，不可急于求成，不可强求孩子默写书后“词语表”内的词语，更不应强求孩子默写“生字卡片” 上的词语。因为从准确“认读字词”到正确“默写字词”是一个过程，需循序渐进，不可操之过急。

家长应继续关注孩子基本的语文学习习惯的养成教育，如认真倾听的习惯，乐于表达的习惯等，尤其要关注正确朗读（不加字、 不漏字、不改字，按标点正确停顿）、认真书写（正确的写字姿势、正确的书写笔顺）的习惯培养。若发现问题，要及时与老师沟通， 针对孩子某一薄弱点进行针对性的指导，家校合力，帮助孩子养成良好的语文学习习惯。

二、“读课文趣味识字”  阶段

这一阶段共安排了 6 篇课文。本阶段学习中要让孩子初步了解汉字的一些主要造字方法，并能根据汉字的特点，采用多种方法识 记 53 个生字、37 个词语，激发识字兴趣，提高识字效率。能在田字格中描摹 28 个汉字。

根据象形字特点，发挥想象力来记字形、了解字义，识字就生动有趣多了。如“舟”，孩子看了图会说“舟”的形状像弯弯的小船， “舟”里面的两点，就好像乘在船上的两个游客，前一个，后一个，中间一长横是船桨。汉字 80%以上的形声字具有声旁表音、形旁 表义的特点，根据这一特点识字，不但记得牢，而且简便、有趣。而从字的结构看,绝大多数汉字是合体字，用部件识字法能化繁为简， 提高识字效率。因此，家长应注意多和孩子交流，有意识地鼓励孩子根据汉字的构字特点选择合适的方法来识记汉字，并激励孩子把 怎么记住某个字的方法说给家人听。这样既强化了对汉字字形的记忆，又锻炼了孩子的口头表达能力，还培养了观察力，同时又增进 了与孩子的情感沟通。

本单元课文均为儿歌，读起来朗朗上口，孩子们读几遍就能背出。要提醒家长的是，在家里让孩子展示学习成果时，不能只要求 孩子背出儿歌，而应先要求孩子字字过目认真朗读，因为大家已经知道认真过目读书是巩固认识所学的汉字的重要途径；然后再要求 孩子背诵，背诵时不能只关注背出了没有，更要关注态度是否大方，口齿是否清晰，做到不唱读，读出问、答句的语气。 

三、“读课文识字 2”阶段

这一阶段共安排了 6 篇课文，是第一阶段学习任务的延续。本阶段继续要求孩子能借助汉语拼音读通课文,大致了解课文内容。学 习的重点是在阅读过程中认识 57 个生字，积累 42 个词语；能正确描摹、书写 28 个汉字。另外，要求能正确朗读课文重点段落或句子， 基本做到不加字、不漏字，能按标点停顿。

与前两个单元相比，本单元 6 篇课文的篇幅相对长了，人物的对话也多了。因此，孩子初读课文时可能会出现不太“顺畅”的情况，这是正常现象。老师将在教学中加强朗读指导，使孩子们能通过学习从读得“不太通顺”到“比较通顺”，因为朗读课文也是重要的学习内容，课堂上将为孩子们提供大量“读”的实践活动。家长在孩子开始学习新课前可以鼓励孩子先试着读读课文，遇到不会 读的字词运用拼音来自主认读，其目的不是要请家长先教孩子把课文全部读通顺，而是要让孩子在这样的准备工作中逐步养成“负责” 的态度和习惯——为了即将开始的工作，我要“有所准备”。

本阶段的 6 篇课文均为童话小故事，是学生喜欢的阅读内容。建议家长在此阶段的“亲子阅读活动”中，多让孩子讲讲课文中的 故事，也可推荐一些短小的童话故事,让孩子在准备的基础上做做“广播员”朗读给家人听。鼓励孩子做一个好的“朗读者”，家长则 应做一个好的“聆听者”，在亲子活动中培养孩子的阅读兴趣。

四、“读课文查字典识字（部首）”阶段

第五、第六两个单元为“读课文查字典识字（部首）”阶段，共安排了 10 篇课文的学习。在阅读过程中重点依然要认识汉字  92 个，认读词语 73 个，描摹、书写汉字 48 个 ，抄写、默写常用词语 50 个。同时，本阶段要学会用部首查字典的方法识字，激发学生 运用字典自主识字的热情。

从 25 课起，教材提出了默写常用词语的要求。组成这些常用词语的汉字，基本都是“写字表”中要求描摹的字，而这些词语也是 学生在日常生活中经常会看到、用到的。默写需在孩子正确认读、书写的基础上进行。家长此时应以鼓励为主，指导孩子认清字形， 尤其是要辨清形近字、同音字的区别。孩子默写有错误时，不能以简单的罚抄、粗暴的责骂来“教育”孩子，而应采用一些激励的方 式激发默写的积极性，提高默写的准确率，鼓励孩子坚持“每天进步一点点”，要让孩子能体验到“经过努力就有收获”的喜悦，而 不能让孩子总是感到“失败”，因为帮助孩子树立学习的自信心比多默出几个汉字更重要。

字典是识字的工具，学查字典是帮助学生掌握自主识字的工具。此阶段，家长们可找些孩子不认识的汉字，与孩子进行“用部首查字典”的游戏，让孩子在游戏中逐步掌握查字典的一些步骤，并在游戏比赛过程中逐步提高查阅字典的速度。

五、“读课文查字典识字（音序）”阶段

第七、第八两个单元为“读课文查字典识字（音序）”阶段，共 11 篇课文。这两个单元，主要是学习用音序查字典的方法学习生 字、阅读课文，进一步培养勤查字典的习惯。这个阶段要求识字  98 个，认读词语 84 个，在田字格中描摹、书写 62 个汉字，抄写、 默写常用词语 55 个。

大家已经了解，查字典的训练不仅是让孩子掌握方法，更重要的是通过经常性的练习，促使孩子们能熟练掌握识字工具，并运用 工具自主扫除阅读中的字词障碍，养成良好的阅读习惯。所以平日里，当孩子遇到不认识的汉字时，家长不要急于告诉孩子这些字读 什么，而应鼓励、督促孩子自己通过查字典了解这些字的读音。

一年级第二学期的学习任务还有背诵古诗、听说活动、语文快乐宫活动等，这些学习活动的目的是引导孩子学习、积累语言，练 习用完整的句子说清自己想说的话。口头表达能力十分重要，建议家长平时在鼓励孩子多阅读课外书报的同时，还要抽出时间耐心倾 听孩子的诉说，引导孩子态度大方、口齿清楚地表达自己的意思。