小学语文句式转换

关联词
关联词知识点：
并列关系：既……又、一边……一边、那么……那么、有时……
有时、一会儿……一会儿
递进关系：不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……
还不但…还……
选择关系：是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……
或者、
转折关系：虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可
是……、……然而……
假设关系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、
假如……就……
条件关系：只有……才、只要……就、无论……都、不管……总
是……
因果关系：因为……所以、既然……就、……因此……
取舍关系：宁可……也不、与其……不如
关联词训练题：
（一）给下列句子填入适当的关联词。
1.（ ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ ）火车上山就容易得
多了。
2.许多动物（ ）能到很远的地方去，（ ）还能认路回家。
3.（ ）不畏劳苦的人，（ ）攀登科学高峰。
4.张海迪在困难面前，（ ）畏难而退，（ ）知难而进。
5.晚上，我（ ）看书，（ ）听广播，（ ）帮妈妈干活。
6.我家（ ）养了许多花，（ ）没有奇花异草。
7.马背上的小红军（ ）牺牲自己，（ ）拖累别人。
8.我们（ ）已经有了进步，（ ）不应当因此自满。
9.（ ）风吹雨打，我们（ ）准时到校学习。
10.每天早晨上学，（ ）我去约王军，（ ）他来约我。
11.我是医生，（ ）与你们死在一块儿，（ ）不离开你们一步。
12.（ ）明天下雨，秋游（ ）改期举行。
13.凡卡（ ）在城里受苦，（ ）回到乡下爷爷那里去。
（二）用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。
1. 周总理逝世了。周总理永远活在人们的心中。
_________________________
2.他爱读书。他注意做读书笔记。_________________________
3. 他从来不说谎话。大家很信任他。
_________________________
4. 小明上课听讲很认真。小明的学习成绩优良。
_________________________
5. 我们愿意自己多辛苦。我们不能给别人增加麻烦。
________________________
6. 我们下一番苦功。我们能练出一笔好字。
_________________________
扩句
扩句知识点：
句子可以扩充的有五个地方：
（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”
的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。
例句：
1.英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之
前）（“什么”之前）
2.刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之
前）
3.海娃非常高兴。（“怎么样”之前）
4.海娃高兴极了。（“怎么样”之后）
一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英
雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三
是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小
兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的
毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，
但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾
苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都
是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田
里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；
第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰
当。
1.老师批改作业。2.战士保卫边疆。3.洪水淹没了村庄。
4.海鸥飞过海面。5.兄妹俩陶醉了。6.小马驹瞪着眼睛。
7.战士保卫边疆。8.同学们做作业。9.战士脸红。
10.春风吹遍大地。11.少先队员挥舞着花束。12.同学们议论着
消息。
13.学校开展活动。14.我握着手。15.战士献出生命。16.我和小刚
来到市场。
反问句与陈述句
一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表
达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。
如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、
舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、
舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，
两句话的意思基本相同。
陈述句改反问句要注意三点：1.词语的变化。如果
陈述句是肯定的意思，可加入“难道……不……”或“怎能……
不……” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道……”
或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。
2.标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问
号。3.语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。
如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；
如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”，则疑问词为
“呢”。
反问句改陈述句与之相反：1.词语的变化。如果反
问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……
不……” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”
或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。
2.标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句
号。3.语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问
词。
肯定句与否定句
表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达
方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，
除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改
成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还
要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：
“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式
变了，意思却未变。
陈述句与感叹句
一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表
达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：
“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非
把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。
其它句式训练题：
1.按要求改写下列句子。
一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）
悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（陈述句和被字句）
2.将下列陈述句改为反问句。
这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。
这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
作为少先队员应该讲文明，有礼貌。
3.将下列反问句改为陈述句。
难道打仗就是为了多杀人吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
4.将下列反问句改为陈述句和感叹句。
要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。
5.把下面的句子改为反问句和肯定句。
每个人都不会说自己的家乡不好。
没有人不希望过丰衣足食的好日子。
谁也不能否认这本书是何明的。
缩句
缩句知识点：
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主
干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多
么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后
剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把
所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是
写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎
么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找
出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，
焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，
我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”
2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，
修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，
才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜
六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地
上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，
否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”
应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
4.将形容词，修饰词删去.
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二
是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句训练题：
1.大家热情地接待了远方的客人。
2.她的旧围裙里兜着许多火柴。
3.我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4.繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5.童年的往事多得像天上的繁星。
6.我们要努力探索大自然的奥秘。
7.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9.晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10.这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11.气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12.汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
修辞手法
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞
手法。
要掌握几种修辞手法的特点：
1.比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去
给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻
句中有本体和喻体以及比喻词。
2.拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，
和人一样会说话、有感情。
3.夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其
更鲜明，更突出。
4.反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5.设问也就是明知故问、自问自答。
6.把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的
三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
具体分类解释：
（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、
好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红
球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比
喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物
故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就
象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的
方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些
句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以
增强语气。
（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上
口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（6）设问。自问自答
（7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，
答案暗含在问话中。
（8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个
词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰
壁？
（9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”
呢！
（10）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地
“碰”了我一下。
修辞手法练习题
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的。
1.飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（ ）
2.井冈山是中国革命的摇篮。（ ）3.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）
4.他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（ ）
5.茉莉花开，香飘万里。（ ） 6.黄河是我们中华民族的摇篮。（）
7.教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）
8.桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（ ）
9.我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）
10.什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。（）
11.他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
12.人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（ ）
修改病句
修改病句知识点
病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清
楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对
于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让
学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型
然后才能有针对方案：
1.病句成因
⑴句子不完整，成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完
整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做
了许多好事，不明确。
⑵用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒
贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成
病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用
得不当，应改为“果断”。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是
搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞
蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联
欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序
变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造
成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置
颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成
了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前
半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，
便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改
为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累
赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明
天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示
他很高兴的样子，可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意
思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田
野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金
黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
⑻此外比喻比拟不当，只代不明
2.修改病句
修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用
的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原
则是：原意要保，改动要小，改法要巧。
同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三
种水平。下面举例说明。病句：同学们都树立起
爱护公共财物的良好习惯。
第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改
掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公
共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样
语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”
这个意思没有了。
第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改
了毛病，又保持了原意。上面的例子告诉我们，
修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。
修改病句训练题：
1.这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。2.老师渐渐放慢了进度。
3.经过这次外出调查，对大家的启发很大。
4.哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。
5.选出下列句中没有语病的一项（ ）
A.实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。
B.中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。
C.新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。
D.能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
6.秋天的北京是一个美丽的季节。
7.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。
8.他对自己能否学好电脑，充满了信心。9.小强和小明赛跑，他比他跑得快。
10.目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。
11.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。
12．他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。
13.增加质量是语文教学改革的当务之急。
14．这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。
15.看了这次展览，使我有很多感想。16.只有社会主义，就能救中国。
17.事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。
转述句
转述句知识点：
转述句中人称变换有规律可循
转述句小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去
掉；二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，
前面是谁。改成谁。
归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形
式：
1.×××说：“我……。”
如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，
我可以同意。”
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人
称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地
方，他可以同意。
2.×××对×××说：“我……，你……。”
如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，
回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”
这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称
“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒
号前面的语句）的第二个人，即王芳。
在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，
改成：
张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去
可能要迟一点，请告诉他妈妈。
3.×××对×××说：“我……，你……，他……。”
如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到
公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转
述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，
产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的
那个人名）。
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能
到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他
今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午
不要等他了。
注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。
4.×××对×××说：“你的……，我……。”
如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜
欢。”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制
书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而
句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小
芳。
改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非
常喜欢。
5.提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到
句首可按以上方法进行改动。
例句1.妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点。”改：
妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点。
例句2.姐姐对明明说：”作业写完了吗？” 改：姐姐
问明明，他作业写完没。
转述句训练题：
把下面的句子换成第三称转述
1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2. 老
师对我说：“我教你怎么写。”、
3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
4. 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”
5. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜
古迹。”
6. 老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座
谈会。”
7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”
8. 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”
9. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一
看！”
10. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑
铁路的中国工程师还没有出世呢！” 11. 老师说：“你今天
放学之前必须完成作业。”
12. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”
13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没
有人了吗？”
14. 他惊讶地说：“原来是你！”15. 妈妈对我说：“你今
天晚上不能看电视。”