小学语文积累和辨析词语的方法

                  积累和辨析词语的方法

一、积累词语的方法

1.       多认识事物，注意积累标示名称的词语。

        如果在日程生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的

名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之

名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的 。

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

        人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它

）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是

矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是

紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积  累描绘

事物的词语。掌握了一定数量的描述人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把

观察到的事物具体、  形象地描绘出来。

3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。

 世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出

来呢？一是在观察周围事  物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要

掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。

4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。

怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，  还要

注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其

声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各

种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变  化规律，

听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词

语（也就是象声词）  描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。

5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。

 成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内 容丰富，读起来朗朗上口，用

起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有 好处

的。  成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语 大词典》就收有  17000  个。

在我们小学语文教材里也用了不少 的成语。 

6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。

叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。

在小学语文课本里出  现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种

形式分类进行积累。

 ①ABB  式；②ABCC  式；③AABB  式；④AABC  式；

 ⑤ABAC  式；⑥ABCB  式；⑦ABCA  式；⑧ABAB  式。

 7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。

 练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的

词汇。

 二、辨析词语的方法

1.       结合语言环境

语言环境简称语境，就是词语所处的环境，即上下文。对于一个词来说，它所

在的那句话是他的语境。要确定词语的意思，必须把它放在具体的语境中去考

虑。汉语词语有许多是多义的，但是在某一个语境中，这个词只有一个固定的

意义（特定的双关修辞例外）

2.把握词语意义

(1)从词语的范围大小不同的角度辨析。如：战争（大）  、战役（小）。

 (2)从词义的个体与集体不同的角度辨析。如：书籍（集体名词）  、书（个体名词）。

 (3)从词义侧重点不同的角度辨析。如：  “诡辩”与“狡辩”都指无理强辩。但“诡辩”着重

在“诡”  ，即欺诈、怪异。  “诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的语言，似是而非的论证 

来为自己的谬论辩护。  “狡辩”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

(4)从词义的轻重不同的角度辨析。如：严厉（重）、严格（轻）。

(5)从词义的色彩角度辨析。色彩是指词义附带的某种倾向、情调。词的色彩可以分

为感情色彩和语体色彩两类。词的感情色彩：根据感情色彩的不同，词语可以分为

褒义词、贬义词和中性词。褒义词具有肯定或赞许的感情，

如：鼓励、成果、抵御、果断等；贬义词具有否定或贬斥的感情，如：煽动、  后

果、抗拒、武断等；中性词不表示褒贬，如：鼓动、结果、抵抗等。词的语体色彩

：词语的区别还体现在庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露、文和白、雅和俗等

方  面，我们称之为语体色彩，其主要表现为口语和书面语的区别。口语具有通俗

、朴实、  生动的风格，如：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日等；书面语具有文雅、

庄重的风格，  多用于珍重场合，如：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰等。

3.分析词语用法

 (1)从词语语法功能不同的角度辨析  “公然”和“公开”都含有不加掩饰的采取行动之

意，但“公然”是副词，在句中  只能作状语，如“公然侵入”  。  “公开”是动词兼形容

词，在句中可充当谓语，如“真相  早已公开了”  ；又可充当状语，如“公开表明态

度”  ；也可充当定语，如“公开的秘密”  。

(2)从词语的习惯搭配不同的角度辨析在语言实践中，  词和词的 搭配有一定的

习惯，  不能任意组合。  如:“发扬”一般与“ 优点、作风、传统”等搭配，  “发挥”

一般与“创造性、积极性、作用、干劲”等搭配；  “改进”与“工作、方法、技术”等

搭配，  “改善”与“生活、关系、条件”等搭配。

(3)从词语适用对象不同的角度辨析  如：  “爱护”用于上级对下级、长辈、对晚辈或

同级同辈之间；  “爱戴”用于下级对上级、晚辈对长辈。  “关怀”用于上对下、长对幼

，只用于对人；  “关心”对人对物  均可用，对人时，用于一般人。