别让亲子阅读在一年级止步

别让亲子阅读在一年级止步

       近年来，越来越多的家长开始认可亲子阅读。亲子阅读能够为孩子带来快乐，引导孩子在知识的海洋里自由翱翔，是开发孩子智力的最佳方式，也能够促进父母与孩子之间的亲子关系。但是在图书馆工作多年，我还是经常听到家长说：“孩子上一年级了，我终于可以不用再给孩子读书了！”当我听到这句话的时候，我的心情恰恰与这些家长相反，他们为之庆幸，我却在为他们和他们的孩子感到惋惜，这些家长完全没有理解亲子阅读的意义。

这些家长产生这样的想法，存在多方面的误区：

一、把亲子阅读当做一种苦差事。

亲子阅读应该是一种轻松愉快的享受过程，孩子不仅仅享受故事内容，更享受妈妈的声音、妈妈的温柔、妈妈的爱。就像《朗读手册》里引用的一段话一样：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈！”而这部分家长不明白孩子的心声，却把亲子阅读当做一种苦差事，他们在孩子的要求中疲于应付，甚至找各种借口，把孩子推向远离阅读的边缘。

二、把亲子阅读等同于识字。

很多家长认为孩子上一年级了，会拼音了，能识字了，就可以自己阅读了，这是完全错误的。阅读绝不只是识字那么简单，会识字不一定会阅读，很多高年级孩子虽然识字很多，但他们依然有各种各样的阅读障碍。会阅读也不一定要认识很多字，很多不识字的孩子能够阅读绘本图书就是很好的例子，甚至有不少无字绘本更是让孩子百看不厌。要让孩子爱上阅读、学会阅读，需要家长持之以恒的引导。阅读得多了，孩子自然就会识字，在阅读中识字是孩子学会认字的最佳方式。

三、强迫式亲子阅读让家长、孩子都疲惫不堪。

一提到孩子的阅读，有些家长就苦不堪言，说：“我家孩子怎么着都不愿意读书，打都不愿意。”关键就在这个“打”字上。俗话说：“强扭的瓜不甜。”亲子阅读也是同样的道理。著名教育家陶行知曾经用一个简单的事例讲述了这个道理。有一次，陶行知带了一只鸡来到讲台前，在讲台上散了一些粮食，然后按住鸡的头，企图让鸡吃掉粮食，但是鸡怎么着都不吃。当陶行知把鸡松开，这只鸡却一点一点地吃起来。亲子阅读也不能这样强迫，否则，到头来害了孩子，也害了自己。要让孩子喜欢阅读，不仅要有恰当的引导方式，还要选择孩子爱看的图书。

四、不当的阅读方式让亲子阅读止步

恰当的方式让亲子阅读事半功倍，不当的方式却让亲子阅读举步维艰。很多家长在和孩子一起阅读绘本《大卫，不可以》的时候，觉得故事情节太简单，于是就把注意力集中到图画的细节上来。比如看到这本书的封面的时候，让孩子数一数大卫脚下有几本书，大卫牙齿为什么那么稀少，浴缸里有几条金鱼，结果孩子的阅读兴趣全无。这些家长无视或者忽略孩子追求故事情节、阅读享受乐趣的特点，忽视书中的文字，误读图画，过多地注意细节，随意地联想，破坏了图书主题的完整性，把故事肢解地乱七八糟。这样东扯葫芦西扯瓢的亲子阅读方式让家长乐在其中，却让孩子反感至极。还有的家长给孩子读故事照本宣科，毫无情感可言，甚至把自己都读睡着了。

我曾经读过一本书，叫《为爱朗读》，这是一部父女阅读与成长的记录。在作者爱丽丝9岁至18岁的9年期间，她的父亲与她坚持3218天，一天都不曾间断地进行了一场旷日持久的亲子阅读经历。父亲为女儿持之以恒的付出，让阅读和书籍为女儿铺就一条通往美好人生的道路。我们在为这位平凡而又伟大的父亲感动的同时，是不是也应该为自己孩子的阅读做些事情呢？

爱孩子就给她阅读把，这成就的不只是你的孩子，还有你自己！