小学语文积累和辨析词语的方法

                  积累和辨析词语的方法

一、积累词语的方法

1.       多认识事物,注意积累标示名称的词语。

        如果在日程生活学习中,我们多认识事物,随时随地掌握常见的各种事物的

名称,就能增长知识,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的发展。

国两千多年以前的教育家孔子,就主张学生要积累词汇,要“多识于鸟兽草木之

”。多掌握一些自然景物的名称,他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的 。

2.多观察事物,注意积累描绘事物的词语。

        人物千人千面,景物千姿百态,事物千变万化,怎样真实地、栩栩如生地把他(它

)们的外貌、姿态、变化描绘出来呢?一是要多观察,看清楚是什么样。是高、是

矮?是胖,是瘦?是长、是短?是方、是圆?是粗、是细?是红、是绿?是黄、是

紫?是白、是黑?一是要观察得仔仔细细,看得清清楚楚。二是要注意积  累描绘

事物的词语。掌握了一定数量的描述人和事物的形状、性质或状态的词语,就能

观察到的事物具体、  形象地描绘出来。

3.多分析事物,注意积累表示事物动态的词语。

 世界上的一切事物,时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出

来呢?一是在观察周围事  物的时候,要特别留心事物处于动态时的特征;二是要

掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。

4.多听听音响,注意积累摹拟声音的词语。

怎样把文章写得有声有色呢?除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外,  还要

注意倾听它们发出来的各种各样的声音,把声音用文字描写出来,让人有“如闻

声”的感觉。因此,我们平时除要“眼观四面”外,还要注意“耳听八方”,倾听周围各

种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别,听它们抑扬顿挫的变  规律,

听这些声音表达了什么样的思想感情。然后,把听到的声音记下来,用象声的词

语(也就是象声词)  绘出来。这样,文章就会真的有声有色了。

5.多读多记忆,注意积累寓意深刻的成语。

 成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内 容丰富,读起来朗朗上口,用

起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语,对我们说话、作文都是很有 

的。  成语之多,浩如烟海,仅一本《汉语成语 大词典》就收有  17000  个。

在我们小学语文教材里也用了不少 的成语。 

6.多看多整理,注意积累各种各样的叠词。

叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它,它能使语言的表达更生动、更形象。

在小学语文课本里出  的叠词,大约有下列八种结构形式,同学们可根据这八

形式分类进行积累。

 ABB  式;②ABCC  式;③AABB  式;④AABC  式;

 ABAC  式;⑥ABCB  式;⑦ABCA  式;⑧ABAB  式。

 7.多组词(扩词)多比较,注意积累同义词和反义词。

 练习组词,不但能帮助我们巩固生字、理解字义,更重要的是能使我们积累丰富的

词汇。

 二、辨析词语的方法

1.       结合语言环境

语言环境简称语境,就是词语所处的环境,即上下文。对于一个词来说,它所

在的那句话是他的语境。要确定词语的意思,必须把它放在具体的语境中去考

虑。汉语词语有许多是多义的,但是在某一个语境中,这个词只有一个固定的

意义(特定的双关修辞例外)

2.把握词语意义

(1)从词语的范围大小不同的角度辨析。如:战争(大)  、战役(小)。

 (2)从词义的个体与集体不同的角度辨析。如:书籍(集体名词)  、书(个体名词)。

 (3)从词义侧重点不同的角度辨析。如:  “诡辩”与“狡辩”都指无理强辩。但“诡辩”着

在“诡”  ,即欺诈、怪异。  “诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的语言,似是而非的论证 

来为自己的谬论辩护。  “狡辩”就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。

(4)从词义的轻重不同的角度辨析。如:严厉(重)、严格(轻)。

(5)从词义的色彩角度辨析。色彩是指词义附带的某种倾向、情调。词的色彩可以分

为感情色彩和语体色彩两类。词的感情色彩:根据感情色彩的不同,词语可以分为

义词、贬义词和中性词。褒义词具有肯定或赞许的感情,

如:鼓励、成果、抵御、果断等;贬义词具有否定或贬斥的感情,如:煽动、 

果、抗拒、武断等;中性词不表示褒贬,如:鼓动、结果、抵抗等。词的语体色彩

:词语的区别还体现在庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露、文和白、雅和俗等

  面,我们称之为语体色彩,其主要表现为口语和书面语的区别。口语具有通俗

、朴实、  生动的风格,如:聊天、办法、吓唬、妈妈、生日等;书面语具有文雅、

庄重的风格,  多用于珍重场合,如:谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰等。

3.分析词语用法

 (1)从词语语法功能不同的角度辨析  “公然”和“公开”都含有不加掩饰的采取行动之

意,但“公然”是副词,在句中  只能作状语,如“公然侵入”    “公开”是动词兼形容

词,在句中可充当谓语,如“真相  早已公开了”  ;又可充当状语,如“公开表明态

度”  ;也可充当定语,如“公开的秘密” 

(2)从词语的习惯搭配不同的角度辨析在语言实践中,  词和词的 搭配有一定的

习惯,  不能任意组合。  :“发扬”一般与“ 优点、作风、传统”等搭配,  “发挥”

一般与“创造性、积极性、作用、干劲”等搭配;  “改进”与“工作、方法、技术”等

搭配,  “改善”与“生活、关系、条件”等搭配。

(3)从词语适用对象不同的角度辨析  如:  “爱护”用于上级对下级、长辈、对晚辈或

同级同辈之间;  “爱戴”用于下级对上级、晚辈对长辈。  “关怀”用于上对下、长对幼

,只用于对人;  “关心”对人对物  均可用,对人时,用于一般人。

 

 

 

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