时下，有许多因孩子上兴趣班的问题引发了孩子祖辈和父辈间的争执。年轻的父母为了增加孩子未来在社会中竞争的筹码，或者看别的孩子都上兴趣班 了，不想让自己的孩子输在起跑线上，执意给孩子报钢琴课、美术课等兴趣班；而爷爷奶奶却认为孩子太小不该有那么大压力，3、4岁的时候还是自由玩耍的年 龄，用不着急着去参加培训班、辅导班；还有的父母也拿不准到底该不该给孩子报班、报什么样的班，因此一直犹豫不决、呈观望态度。究竟该不该给学龄前孩子报 兴趣班呢？
●要不要给4岁孩子报兴趣班？
学龄前的儿童究竟该不该上兴趣班？对此社会上也始终争议不决。近日，著名心理学家李子勋的新书《家庭成就孩子：李子勋的后现代亲子课》问世，书中辟出一个完整的章节讨论“要不要给4岁孩子报兴趣班”。当笔者问及李子勋为何要选择4岁来写时，李老师指出：“从孩子成长的脑发育规律来说，三岁之前太 小，七岁之后大脑开始理性发展，所以4岁是最有价值的年龄。”李子勋认为“该不该”的最终答案是肯定的，“我个人主张有条件的家庭在孩子小的时候，给孩子 提供条件接受各种信息的刺激，尤其是艺术方面，例如音乐、舞蹈、绘画、戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。”然而也有专家指出，报兴趣班千万不能以功利为目的。中国青少年研究中心赵霞老师认为：“如果父母给孩子报兴趣班的目的是出于攀比，似乎不太适合。兴趣班兴趣班，主要看自己孩子是否感兴趣。”
●该给孩子报什么班？
要学一门语言，但不该用成人的方式学
谈到该给孩子报什么班，李子勋老师明确表示：“3岁以后，孩子至少要学习一门外语。”然而李老师并不赞成以我们传统学英语的方式让4岁孩子学语言，比如抄单词、背书等等，他指出：“所有机械的东西对儿童都是有伤害的，因为这样容易形成思维的节律，抄字会越超越傻！”
“对于4岁左右的孩子，要进行语感教学。”李老师谈到，“单词不是背出来的，而是拼出来的。”有些家长担心孩子还太小，怕孩子把拼音和英文混淆。对此李子勋老师告诉家长们大可不必担心，“中国的汉语环境对孩子的影响更大得多，还没有达到混淆的地步。”
4岁左右的孩子学语言，更主要的是有一个感性的了解和语言环境的初步认知。李子勋老师谈到：“10岁以下的孩子都得‘玩着学’，只要有知觉就 好。孩子在7岁以后，文字能力才开始飞速发展，此前他们的思维方式充满复杂性，所以，4岁大的孩子你不能以成人的教导方式教育他，比如成人教他绘画，看起 来他会比别的孩子画得更像，但这是人类生成的文化模型，会让孩子失去创造性，学语言也是同样的道理。”
●是孩子的兴趣，不是家长的兴趣
北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员徐明老师谈到，“作为家长，在上兴趣班前，一定要征求孩子的意见，他究竟喜欢上什么班，然后再作出决 定。这是因为兴趣在幼儿的活动中起决定性作用。幼儿心理发展得不成熟，做事的情绪性强而理性不足。所以，幼儿的兴趣情况是我们首要考虑的。”
当然，孩子年龄小，辨别是非和自我认知的能力比较差，那么，如何找到孩子的兴趣点和长处呢？中国青少年研究中心赵霞老师指出：“父母平时要多关 注孩子，尽可能多的和孩子相处。”她建议家长有意识地在家里提供一些操作材料，引发幼儿的兴趣，比如在家里有意识地多播放音乐，观察孩子在听音乐时的反 应；如果孩子在听音乐时表现出很想和着音乐一起动、扭身子、点头、跳等动作时，说明孩子的乐感不错，有和音乐一起动的愿望，你可以让他上舞蹈班试一试。
●孩子学不出成绩怎么办？
李子勋老师说：“很多家长带孩子去上兴趣班，总是习惯性地观察孩子在兴趣班上的表现：不是看孩子快不快乐，而是把自己孩子和其他孩子比来比 去。”李老师尖锐地指出：“家长逼迫孩子去上这些课不是为了孩子高兴，而是为了家长放心。”他进一步分析说：“成功的家庭不会去比成绩，他们所关注的是更 自由、更放任的教育，对于孩子成绩的比较其实是处于对自己、对家庭本身的自卑心理。”
“根据自然的节律，孩子会有一段时期学习不好、成绩不好的状态。所以无论对于什么年龄的孩子，家长都不要苛责其成绩时刻保持优秀。”李子勋老师主张一种自然取向的教育观念，“对于四岁左右的孩子来说，学习并不是表现和成绩；有时候，专注的神情也是一种学习。”
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