家长代表1：孩子自主性特别强，好像故意搞破坏，如何规范孩子的行为？犯了错如何惩罚？
李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：要自由发展孩子的自主性，但是要建立在有原则的基础上。解决孩子问题的过程是让孩子学习解决问题能力的过程。
家长代表2：李老师，我女儿现在到6月1号满四周岁，现在上幼儿园小班，我现在遇到一个问题，我挺尊重她的个性，但是在这个过程中我发现一个特别头疼的问题，随着她年龄的增长自主性越来越强，她跟着老师学水粉画，老师说在纸上先画一个小动物的轮廓，一会儿把涂的颜色一定不要盖过这个轮廓。我跟老师沟通的时候我们也都发现，她一定尝试把这个轮廓全都盖住，包括她要再尝试一下我盖住之后究竟画出什么样的状况。包括我刚才在出门的时候，她流着长鼻涕，我说妈妈教你怎么擦鼻子。把两个手指捏住把鼻涕擦下来，她一定尝试对着镜子把鼻涕拉的很长很长。
李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：这两个例子有问题吗？
家长代表2：放在实际生活当中有太多这样让我很抓狂的事情，我也是上了一天的班回到家以后发现她有时候明明想小便但她故意不去，故意搞一个破坏，看着我有什么反应。爸爸试着以武力征服，我的形象偏向说服教育，这种情况在普通家庭比较多见。如果自主性特别强，我怎么规范他不太规范的东西？她犯了这样错误的时候，用什么适合惩罚她的方式？
李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：我从你问的问题里面看到你的整体教育理念，你没有自己的教育立场，给孩子爱和自由发展他的自主性，但是这个自主性必须有原则有边界。我们刚才看到的第一堂课，孩子转过身，我第二堂课有很多规定不能这样不能那样，如果这一堂课上任何一个孩子触犯这个规定，我立刻会提醒他，下一堂课你会看到那个孩子扭头看后面的老师，我过去就会把他的头转过来，但是我不会发火不会有情绪。一班20多个孩子我没有发火训他们没有恐吓他们，全班的孩子都变好了，第三堂课纪律更好了。那是用什么方法？你孩子擦鼻涕那件事情，如果孩子鼻涕出来了，给你卫生纸请你把鼻涕擦掉。我们唤醒自己的孩子去探索，但是孩子探索了我们都不知道怎么了，能不能用不一样的方式擦鼻涕。孩子四岁的时候不是有绘画天赋，两岁到四岁吸收了这个世界上很多的表象，以形象符号的形式储存在大脑里，他们必须把它表达出来表征出来，表征的方法一个是象征性游戏，就是过家家，一个就是绘画，一个是语言，一个是行动。他画画不是因为有绘画天赋，如果孩子想用绘画表达自己的大脑储存的经验和符号的话，一个老师让他去画一个小鸟，画一个动物还要颜色填到线里面，老师在干吗？说明这个老师不懂得孩子的发展规律，这个教法是不对的，如果懂得的这个老师不应该这样教。明天我在中央美术学院美术馆有一个关于引领孩子欣赏和绘画的课，大家可以看一下。教孩子东西要懂得孩子，你本来教孩子让孩子更好，结果却让孩子更糟，这图个啥。我们花了钱花了时间破坏孩子。两个人一唱一和，但是唱的不对和的也不对，用武力的方式会造成这个孩子同样用这样的模式生活，用这样的模式去发展自己，是这样一个人格模式。突然不允许他这样了，还去打人家，你们用侵犯他人身体的方式来解决别人的问题，我们在公司里面老板是不是都拿侵犯我们身体的方式解决我们和老板之间的问题？这是不对的。解决孩子问题的过程是让孩子学习解决问题能力的过程，要用孩子出现的问题帮助孩子发展，而不是制止这个行为，这个行为制止了对孩子一点用处都没有，不是造成孩子心理的伤痕就是造成孩子将来连自己的主见自己的想法都没有了，你说什么我就干什么。很多中国的妈妈要么彻底放任，我们叫忽视孩子，要不然管的死死的一点空间都不给孩子，恰到好处才是好的教育。巴学园每年都有培训，可以参加我们的培训有几场之后会有想法的，养孩子是大事，千万不能想着怎么来就怎么来。前几天一个妈妈给两岁七个月的孩子喂大量的维生素C和A，把孩子喂傻了。医生说三个月不吃这个孩子就恢复正常，我特别吃惊，到三个月你来让我看看。我不知道那个孩子状态成那样了，三个月不吃药就会恢复成原状，很可怕。养人不是天生的，必须得学习。
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